阅读的主导是孩子，绘本夹带的“册子”怎么用？
如今，很多绘本都夹带有一本薄薄的小册子，里面包含创作绘本的原委、背景知识等。它究竟该怎样起作用？里面的内容，一定要讲给孩子听吗？
导读让我们更深入地了解一本图画书
绘本所附的导读，是一种独具特色的出版现象。它来源于我国台湾地区，西方国家是没有的。作为出书的编辑，设计这本小册子最初的意图是什么？我们是为了引导父母阅读，帮助父母从思想性和审美的角度，更深入地了解这本图画书，以便父母在融会贯通的基础上更好地指导孩子阅读。
然而，这并不意味着父母一定要把它当作绘本必不可少的一部分，“强迫”孩子听进去这些高深的背景知识。
不管你读得多么拙劣，在孩子眼里，你都是天才
之所以会强迫孩子听，究其原因，大体是爱子心切 —很多父母担心自己不会给孩子读书，或方法不对。
其实，在年幼的孩子眼里，父母都是最了不起的存在，都是他们最大的偶像。不管父母做什么，他们都怀着敬仰的心情在观察、在模仿；对于阅读，自然也是这样。
孩子还不识字，看着父母将书上的小蝌蚪一样的文字读出来，会非常好奇，并且急于去模仿。我记得我女儿不到3岁时，可以将整篇数百字的文章一字一字指着“读”出来。这背后，是渴望模仿、学习、成长的小小心灵，和极速开动的小小脑瓜，在努力地协同作战。
如果读的过程中夹杂着背景知识介绍岂不是好上加好？
我们可以理解的是：父母因为学习了导读手册，了解了整本书的背景，随时想要把自己了解的告诉孩子。这是不错的办法，但要抓准时机。
在我的工作中，会面对很多对“读书”求知若渴的家长，他们会问我：“从孩子很小的时候开始，我们就一直坚持亲子共读，为什么孩子识字以后，却对阅读没有兴趣？不愿主动阅读，除非我要求TA读，才会去读。”
问题出在哪里？通常，我会问家长一个问题：“你和孩子进行亲子共读时，书一般在谁的手里？”
毫无例外，家长都会回答：“在我手里”。我说：“问题也许就出在这里，因为这关系到亲子共读的主导权问题。”
在亲子共读过程中，如果主导者一直是家长，由家长选书、家长读书，孩子只是被动参与，那就相当于家长在进行阅读活动，这并非亲子共读的正确方式。
亲子阅读，书应该掌握在孩子手里
正确的方法应该是：对图书的选择，应该以孩子为主体，由孩子来选择想要阅读的图书；同时，在阅读的过程中，书应该掌握在孩子，而非家长的手里。并且应该由孩子掌握阅读的速度，包括翻页的节奏等。如果孩子愿意在某一个页面上长时间流连，那就应该尊重TA的喜好，追随TA的节奏。
家长可以借此机会，和孩子深入探索某一件事物，展开某一些对话。这是更深入地了解自己的孩子，以便在孩子与生俱来的特性的基础上更好地引导孩子的最好机会。
孩子是独立的生命主体，不是家长的附属物。我们对于孩子的一切教育，都是希望其形成自己独立的思想和自立的能力，以帮助其实现自我价值，进而造福周遭的世界。亲子阅读的目的，也在于此。
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