儿童艺术教育第一步,用色彩与世界建立联系

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色彩启蒙是儿童艺术教育的第一步,识别颜色的能力被认为是儿童认知过程中的重要标志和里程碑,是通向多彩世界的密码。


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学习颜色是与孩子的认知发展一致的


每个孩子生来就有好奇心和掌握基本技能的天赋,当孩子努力识别和区分蓝色和黄色时,学到的不仅仅是颜色,还包括曲线、形状和材质,甚至纹理、大小、形状等等。孩子们正在通过这样直观的方式,认识这个世界,并发展与世界建立联系的能力。


① 初体验:调动孩子的多感官去感受色彩的魅力


孩子们辨别颜色的能力通常在18个月时开始形成。他们通过多感官的学习方式去接收和响应信息,色彩是日常生活的一部分。此时,父母可以调动孩子的多感官,比如设计一些简单的游戏辨别颜色,或者手指上蘸满颜料涂鸦,来完成对色彩的初体验。


② 开拓期:为孩子提供艺术创作的环境


幼儿园的孩子处于感知色彩,开拓创造力的最佳时机,他们善于组织生活经验进行表达。此时,父母可以为孩子提供艺术创作的环境,引导孩子把色彩作为一种创造性和想象性思考和语言进行表达。比如属于孩子的生动活泼的幻想、情绪反应的强弱,以及对事物热烈的兴趣与喜好……


③ 深入探索期:支持孩子高度个性化的色彩呈现


6岁以上的孩子已经更深入地探索绘画与色彩的创作了。这一阶段的孩子的思考更具自主性,他们会使用色彩原理并基于自己的想象强化对色彩的理解,尝试建立属于自己的“颜色序列”以及创造更加抽象的事物。


此时,父母需要支持孩子在创作中获得高度个性化的色彩呈现,来润色最初的绘画探索。孩子会将自己创造的色彩与周围环境作比较,和艺术家的色彩风格作比较,并总结出全新的视觉色彩效果,创作出属于自己风格的艺术作品。


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如何理解孩子对色彩的“阶段性偏爱”?


孩子在一个特定的阶段,可能会特别喜欢某种色彩,这是一个很自然的过程。


作为父母需要知道的是,每个孩子对色彩的感悟和理解,都代表了其认知状态及其与世界连结的方式。比如在看了《冰雪奇缘》之后,因为喜欢爱莎公主而开始对蓝色系情有独钟。父母其实无须过多引导干预,最简单有效的做法是,支持和尊重孩子有自己的喜好。


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如何看待孩子在色彩方面的尝试?


有些孩子可能对色彩混合、叠加的过程非常感兴趣,比如用手大块大块地涂抹色彩;有些孩子对色彩的不同质地非常感兴趣,比如用口红、指甲油等进行色彩尝试……无论孩子进行哪些尝试,首先要引导孩子去观察过程中的变化和现象。


帮助孩子在体验中有所觉察,可以和孩子讨论,过程中发生了什么?颜色是如何变化的?质地如何变化?产生了怎样的效果?结合观察和讨论的结果,再把知识和概念带给孩子,色彩的奥秘有哪些?


比如,混色后的色彩变化,质地从稀薄变黏稠……最后,还可以引发孩子的思考以及应用。闪亮亮的指甲油可以创作美人鱼的鱼鳞或者星空……结合自己的生活经验,孩子们可以产生很多色彩应用上的连结和思考。

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