强背古诗，孩子将失去什么
洪兰
台湾著名教育家，加州大学实验心理学博士，脑科学家。 台湾中央大学认知神经科学研究所所长， 多年来在海峡两岸致力于科学育儿理念的宣讲。
一档节目，激起了父母教孩子背古诗的兴趣，大家都在问，用什么样的方式去背、去教比较好？然而有一个问题似乎被大家忽视了：你想过孩子会因为背古诗而失去什么吗？
背诵对于大脑的意义
在20世纪60年代，心理学有个很有名的实验，给学生看一些快速呈现的英文字母，如“HQCNWYPJK”，然后请他们默写下来。大部分的学生写到四个左右就写不出来了。但是把同样长度的字母改换成“IBMCIAFBI”，他们就能全部写出来，因为“IBM”是当时最大的计算机公司、“FBI”是美国联邦调查局。所以信息的意义度越高，记忆越好。
大脑中有许多不同的知识架构，叫作鹰架(schema)，它帮助我们的学习，好像盖大楼必须先搭鹰架，鹰架越高，大楼盖得越高，而鹰架的根基就是“意义度”。当我们了解事情的来龙去脉后，这个知识就是我们的。但是不了解时，就只能死背，许多孩子恐惧数学就是因为没有弄懂，硬是把它背下来，但是老师一改变题目，他就不会了，使他以为数学很难。
问题在于，天天背，会把脑筋背死
中国过去的私塾是让孩子死背，靠一直不停地覆诵来建构鹰架，但是这种学习是辛苦的。21世纪信息爆炸，新的信息不停地冒出，死背已无法应付。因此现在的教学是以“了解”为主，有人说幼儿园的孩子又还没有上学，“阴天打孩子，闲着也是闲着”，背点诗词有什么关系？
这个“关系”是在21世纪要的是创造力、灵活应用知识的能力。
天天背，会把脑筋背死，同时，背书剥夺了很多孩子可以去游戏的时间。最近研究发现，游戏时，孩子的大脑整个活化起来，各个区块的神经元大量连接，形成绵密的网。
神经的触类旁通才是孩子需要的
为什么要在乎神经有没有连接呢？因为孩子的大脑在出生后就一直不停地在做“修剪”，而大脑修剪的原则是已被连接的神经元会被保留下，没有连接过的神经元会修剪掉，神经元连接的密度跟孩子的IQ和创造力都有正相关。
孩子的IQ决定于先天(神经连接的方式)和后天(神经连接的密度)，创造力在神经学上的定义是两个不相干的回路碰在一起，活化第三条回路，即中国人说的“触类旁通、举一反三”。
两个不相干的回路怎样能碰在一起呢？这跟神经连接得很密有关系，当电流(眼睛看到是光波，耳朵听到是声波，但是进入大脑后，全部变成电波，大脑是靠电流在沟通)通过某条神经回路时，因为它是个骨牌反应(dominoeffect)，它会使跟它有连接的回路都活化起来，好像第一张骨牌倒下后，它会使所有跟它紧靠的骨牌逐一倒下一样，这就是神经学上的触类旁通，也就是创造力的神经机制了。
让背书夺去游戏时间，得不偿失
创造力其实就是一个超强的联想力，我们在实验上看到任何跟这个字形音义有关的东西都会被激发起来，因此联想力越强的人，他的创造力越好。而前面说过神经连接得越密的人，他们触类旁通的机会越大，联想力越强，因此孩子的游戏时间很重要，不应该被剥夺去背对他还没有意义的东西。或者退一步说，背书可以，但是请不要把背诵放在比游戏更重要的位置上。
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